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南京一小学一二年纪无英语课家长着急 学校回应:国家没强制

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  据京华时报9月5日报道,开学没几天,南京有家长就反映,孩子所在的学校一年级没有开英语课。当地教育部门回复,小学一、二年级英语课不作要求,三年级正式上课。不过,家长们还是“很着急”。
  钱女士的孩子在南京月苑小学上一年级,新学期开学,拿到新书,对照课表的时候,她发现“没有英语课”,再看看周边的小学都有英语课,家长群里炸开锅,“大家的意思就是说,不管学校开一节课也好,或者说老师教得好不好,就是这个是义务教育,感觉是剥夺孩子学习的权利。”
  事实上,绝大多数小朋友在幼儿园就开始学英语了,市民李先生的孩子今年也入读月苑小学一年级。从两年前还在幼儿园的时候,李先生就让自己的孩子到培训机构上英语课了,两年的花费将近3万元,本来想上小学后就在学校里学,不另外再花钱上培训班。不过,现在看来,一、二年级不开英语课,他们还必须得把培训班续上。如果等三年级才上英语课,前面的学习怕是前功尽弃了。

北京一小学学生通过创新记忆法学习英语。
  小学一年级是否统一开授英语课?记者电话咨询了南京市教育部门,相关负责人表示,根据国家课程计划,英语从三年级开设,一、二年级不作要求,各个学校根据各自情况开设。
  记者又找到月苑小学,校长李小兵说,学校一、二年级能否开英语课,取决于两个因素,一是场地,二是师资,目前学校共有11位英语老师,要带三、四、五、六年级,每周每个班三节英语,如果在一、二年级开设英语课,师资跟不上。李小兵说,一、二年级开设的英语课程属于“校本课程”,也就是说学校可以自己设定课程,他们学校安排了“生命安全”取而代之。
  李小兵介绍,上学期刚刚开馆的“江苏省生命安全综合馆”进入中小学他们是第一家,在学生的日常生活中,教会自救、自护,生命安全、抗震减灾等,让他们远离灾害。
  不过,像月苑小学这样,一、二年级没有开设英语课的小学,南京并不多。大部分是一个星期一节,有的两节。以南京市鼓楼一中心小学为例,他们是一年级入学就安排了英语口语课程,而且还配备了书。二年级学的是音标,不过正式接触英语,正儿八经地上课应该是三年级开始学的。而南京市游府西街小学一位家长说,学校从一年级开始一个星期开设两节英语课,除此之外还有外教陪着上。
  家长认为,“说老实话,你说英语对他有帮助,真没有什么帮助,他们最喜欢上的是老外的课。因为这个老外的课和平时老师不一样,你可以随意的,想怎么样,就怎么样,你想把腿放到桌子上都行,因为没有硬性指标和硬性的考核,他所有的语法都是我和她妈在家里交流。”
  之前江苏当地媒体就有报道说,新学期开学南京一所小学的一年级就有4个学生转学,原因都是一年级没有开设英语课。 在采访中有家长坦言,他们曾经花了3万块钱的借读费把孩子转到了一所一年级就开始教英语课的学校。同时教六年级小学英语的吴老师也告诉记者,在小学阶段,教学大纲一共安排了500个单词,每个学生平均要掌握的单词量是300个左右,如果仅凭这些词汇,小升初的时候想要脱颖而出是特别难的。事实上许多一、二年级就已经开设英语课的小学的学生,很多还会利用课余时间上培训班补习英语。南京的小学曾经有过类似的调查,全校有近6成的学生在校外进行补习英语,每周至少补习2小时以上,为的就是在小升初的南京外国语学校加试中可以获得橄榄枝。

资料图
  当然,在采访中,记者也遇到了很多一、二年级的学生家长,他们表示,正是因为没有对一、二年级的英语课有硬性要求,有的学校开得比较马虎,不是简单“见面打招呼”,就是播放一段英语动画片,实实在在的内容学到的并不多。一位长期从事英语教学的曹易羽老师认为,让学生早些接触英语是有一定道理的,但是现在很多学校却没有把这门课开好,“绝大多数学校开设英语课,是以副科的形式,

类似兴趣课的形式,没有很重视起来,一二年级我们轻松,不需要考试,三年级开始,把英语当成主课了,背单词,背书,默单词,考试,这种情况下,小朋友第一反应就是‘我不喜欢’。”
  然而,也有一些学者对小学生过早学习英语持反对意见。据《南京晨报》报道,有20年教育经验的教育专家张老师认为意义不像家长和某些辅导班吹嘘的那么巨大。“主要是家长太着急。”她笑称,“如果说一二年级开课的学校有半数,但在外给孩子报班的家长却超过80%。家长的盲目和浮躁推动整个教育也越来越沉不住气。”
  很多学校的校长则认为应该因人而异。长江路小学的宋校长说:“有的孩子连规定内的课程都要补习,再让他学英语,不仅起不到铺垫作用,还会打击学英语的积极性;而对于那些学习轻松,有大把时间并且不排斥英语的学生,家长完全可以帮他报班上课。”不过,校长们一再强调“铺垫”要适当,“家长太看重孩子的提前学习,一年级时学二年级的课本,二年级再学四年级内容,完全忽视了一个大前提:小学阶段培养孩子对学习的兴趣和养成良好的学习习惯才是根本。”
  而据杭州网早前的报道,杭州师范大学教育学院学前教育系主任武建芬称,从儿童自身成长研究角度,这个阶段是已具备学语言的能力。学习语言有三个要素:发音、词汇和语法。小年龄阶段,9岁之前,是语音发展期。根据母语的学习规律,两三岁是掌握母语的口语关键阶段,是敏感期;四五岁,幼儿园阶段,是早期阅读期,从口头语言转到书面语言的学习。但这个时候双语同步学习, 会产生混乱。有些国际家庭,父母来自两个国家,孩子受不同语言刺激,学说话都比较慢。
  如果三年级之前要学英语,武老师赞同以游戏化的方式,让孩子感受发音,培养学习英语的兴趣。不应以考试为目的。
  (观察者网综合京华时报、南京晨报等)

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